Педагоги традиционной дет.садовской и школьной системы не учитывают психофизиологических особенностей детей, не предлагают системы занятий для развития головного мозга, так как не обладают необходимыми знаниями и все сводят к педагогической и социальной запущенности.

Что лежит в основе минимальных мозговых дисфункций?

- осложнения во время беременности;
- «неправильные» роды;
- особенности развития мозга;
- детские болезни;
- травмы

Нервная система малыша чрезвычайно ранима. С физиологией не поспоришь: она впоследствии даст сбой той или иной функции, спустя годы нарушение обязательно проявится.

На эти нарушения родители обращают внимание чаще всего, когда годами водят ребенка к логопеду, а результат близок к нулю; когда отдают свое чадо в школу, и у него возникают проблемы с чтением, счетом, письмом.

Это доказанный факт. Рассогласованность в работе мозга всегда приводит к нарушениям в поведении и обучении, к невротическим реакциям. Что делать, как работать и развивать мозг ребенка?

Стала искать материалы, научные работы, методики по развитию головного мозга у детей. Познакомилась с методикой доктора педагогических наук Л.Л. Васильевой.

Поехала в Россию, прошла обучение в Центре скорочтения Л.Л. Васильевой, получила свидетельство на право обучения по методике Васильевой. Открыла свой Центр интеллектуального развития « Уник.Ум».

Методика Васильевой разработана индивидуально для каждой возрастной группы, нацелена на развитие всех аспектов интеллектуальной деятельности обучающихся и расширение их потенциальных возможностей. Занятия обеспечивают специальную тренировку психических функций, овладение способами восприятия и запоминания информации, умение систематизировать, группировать, классифицировать информацию, быстро читать, понимать и легко воспроизводить прочитанное. В процессе обучения закладывается огромный потенциал для успешного будущего ребенка и его семьи.

Обучение происходит в форме тренингов, занятия проводят профессионалы, разрабатывая индивидуальную карту, план, по раскрытию потенциала малыша.

Немного обо мне

Я педагог дошкольного воспитания и образования; логопед- дефектолог.

В профессии более 30 лет.

Проживаю в США, штат Пенсильвания.

Замужем, имею двух взрослых детей: сына и дочь.

В Пенсильвании меня знают, как педагога по раннему развитию малышей и подготовке к школе детей дошкольного возраста, а так же как логопеда- дефектолога для детей с ЗПР, РАС и СДВГ.

В дефектологию я попала не случайно- это был осознанный выбор.

Первоначальное образование у меня: педагогика и дошкольная психология .

( Окончила ОГПУ в 1996 году)

В начале моей деятельности в Детском Центре ко мне пришли неговорящие детки, малыши с РАС ,

« солнечные дети», дети СДВГ.

Что делать, чем помочь, как не упустить драгоценное время ..?

Эти вопросы роились в моей голове и было принято решение продолжить обучение и повысить свою квалификацию.

( Окончила РГПУ имени А. И. Герцена).

И по прошествии десяти лет работы в Центре с особенными детками, с малышами не умеющими говорить, я определилась со своей методикой раннего развития и обучения .

Иммигрировав в США, я продолжила свою работу по раннему развитию и обучению.

В последние 10 лет стала замечать, что все больше и больше появляется малышей с задержкой развития центральной нервной системы, высших функций головного мозга.

Порой таких детей психологи относят к группе ЗПР, РАС, СДВГ.